研究・日本児童文学
総目次

日本児童文学学会編
東京書籍　1995〜

　　　　

研究＝日本の児童文学2　1997.04.21刊
児童文学の思想史・社会史　目次

総論
日本児童文学の成立--思想史・社会史の視点から--関口安義　11
1　はじめに 11
2　キリスト教と児童文学　12
　(1) 外国人宣教師の活躍　12
　(2) 児童文学のさきがけ　14
　(3) 『喜の音』の出現　16
　(4) 田村直臣の仕事　17
3　教育の普及と児童文学　18
　(1)寺子屋から近代教育へ　18
　(2)啓蒙思想家の文章　20
　(3)文明開化期の読み物　22
　(4)投稿作文雑誌の役割　24
4 子ども観と児童文学　25
　(1)子どもの再発見　25
　(2)『こがね丸』と『小公子』　27
　(3)素材と表現　30
　(4)お伽話から童話へ　32
5 時代の波と児童文学　34
　(1)大正デモクラシーと「赤い鳥」　34
　(2)文壇作家の活躍と宮沢賢治　36
　(3)童話から児童文学へ　38
　(4)現代児童文学の成立と課題　39
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第1部　子どもの再発見
＜子供＞の発見と児童文学--河原和枝　47
　1　＜子ども＞によせる解釈図式　47
　2 「少年文学」の成立　51
　3 「お伽話」のコンヴェンション　55
　4 明治国家の＜子ども＞　60
　5 ＜子ども＞への新しい意味付与　65

ナショナリズムと児童文学--長谷川潮　73
　1 ナショナリズムという視点　73
　2 国家意識の形成 76
　3 「武侠」の変質　79
　4　反ナショナリズムと反戦 84
　5　侵略と攻防の論理 87
　6　ナショナリズムと天皇制 91
　7　ナショナリズムの戦後 96

童心主義と児童文学--横須賀薫　101
　1　「童心」と「童心主義」 101
　　(1)用語「童心主義」の成立 101
　　(2)童心の系譜 105　
　2　救済としての「童心」--白秋の場合 112
　　(1)「童心」の発見 112
　　(2)童謡論争における「童心」 115
　　(3)魂の救済 119
　3　正義としての「童心」--未明の場合 122
　　(1)少年の正義心 122
　　(2)「代弁者」としての文学 129
　4　観念性と永遠性--一つのまとめ 132

＜宗教児童文学の構図＞--神道・仏教・キリスト教系の児童文学--上笙一郎 137
　1　宗教と児童文学 137
　2　神道児童文学 140
　3　キリスト教児童文学 143
　4　仏教児童文学 148
　5　宗教児童文学の到達点 154
　6　宗教児童文学の現在 157
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第2部　展開と諸相
口演童話の方法と思想--上地ちづ子 169
　1　はじめに 169
　2　創始者達の口演効果追求と桃太郎主義 171
　3　師範出身教師たちの話方研究と通俗主義 176
　4　プロレタリア児童文化運動が求めた必要性と芸術性 182
　5　自由芸術思潮と戦争協力 187
　6　口演童話の後退、子育ての語りへ 191

「えい才新誌」の変貌--「学制」の開明から自由民権の閉塞まで--桑原三郎 197
　1　「学制」と開化の熱気 197　
　2　男女同権の論 207
　3　投稿者の年齢と政論と酒、煙草 210
　4　偽頴才の投稿 216
　5　編輯者の交替と青年の登場 218
　6　政府の言論抑圧と新誌の変貌 224

生活綴方の略史と児童文学--亀村五郎 231
　1　戦前の生活綴方 231
　2　戦後生活綴方の復興 237
　3　現今の綴方・作文 240
　4　綴法・作文と児童文学 246
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第3部　現状と未来
ファッションとしての児童文学--川島誠 257

児童文学と性--性別越境の可能性をめぐって--横川寿美子 271
　1　はじめに 271
　2 少女の中の＜少年＞の行方 274
　3　（性的）身体の性別越境 280
　4　誰が誰のめんどうを見るべきか 284
　5　見る役割交換、する性別越境 291
　6　おわりに 295

児童文学と死--村瀬学　299
　1　二つの死　299
　2　少年探偵団と怪人二十面相 300
　3　『ごんぎつね』と『なめとこ山の熊』 302
　4　『野菊の墓』と『風立ちぬ』 303
　5　『伊豆の踊子』 307
　6　『銀河鉄道の夜』 309
　7　『さいはての島へ』 311
　8　『ちょんまげ手まり歌』 318

二十世紀児童文学の諸相--石澤小枝子　321
　1　はじめに 321
　2　ハッピーエンドの崩壊 323
　3　啓示的世界像を描くファンタジー 330
　4　子ども観の変遷 336
　5　「家族」「教育」「異文化」を描く新しい課題 339
　6　「内なる子ども」を契機として 342		 　　　　
　　　　



研究＝日本の児童文学3　1995.08.04
児童文学史を問い直す--表現史の視点から　目次

総論
児童文学のことば、児童文学というコミュニケーション--宮川健郎
　1　「児童文学の表現史」というくわだて 11
　2　児童文学のことば 13
　3　児童文学というコミュニケーション 19
　4　「仮装」という概念の再定義 24
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第1部　「表現｣から読む、日本児童文学
『こがね丸』の可能性--男色文学としての「少年文学」--小森陽一
　1　『こがね丸』と『三十年目書き直し　こがね丸』との間で 35
　2　欲望と禁止の間で 45

未明童話の様式論--『赤い蝋燭と人魚』を読み直す--中村三春
　1　児童文学の漸近原理　55
　2　“子ども”という概念枠　59
　3　＜対応＝伝達＞の暗黙知　61
　4　テクストの地理空間　65
　5　“パラレルワールド”の構造　68
　6　死滅する都市--コミュニタスの論理　72
　7　“マナ”としての「蝋燭」　76
　8　結び--幻想文学としての未明童話　79

白秋童謡への一視点--『とんぼの眼』の位置--中島国彦
　1　「なぜなぜ」という問い　83
　2 「なぜなぜ」の変貌　86
　3 原初的混沌への眼　92
　4 イメージの共時性　97

「虎ちゃん日記」に出発した「おれ」のゆくえ--浜野卓也
　1 その評価、戦前戦後　107
　2 「おれ」の発見　114
　3 「虎ちゃん日記」を超えていく「おれ」　119
　4　「おれ」の到達点としての無感傷性　124

『銀河鉄道の夜』への旅--脇明子
　1　『銀河鉄道の夜』の転生--初期形と最終稿　129
　2　銀河鉄道に乗るまで　133
　　(1)　違和感と親しさ　133
　　(2) 夜の世界の魅惑　136
　　(3) 世界からの遊離　138
　3 銀河鉄道の旅　141
　　(1) はじめに　141
　　(2) 光と化した物質　144
　　(3) 夜汽車の道連れ　147
　　(4) 言葉による音楽　152
　4　目覚めと涙　155

南吉と譲治--リアリズム童話を中心に、その対比的考察--原昌
　1 はじめに　161
　2 童話における「物語性」ということ　164
　3 心理描写の手法　167
　4 笑い、ユーモアとペーソス　171
　5 庶民性と小市民性と　175
　6 南吉・譲治にとって童話とは　180
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第2部　「表現史」の断続
「表現史」の断続--｢童話｣の傍流、「児童文学」の伏流--佐藤宗子
　1　「断続」への注目　195
　2　『小公子』--媒介者の源泉　198
　3　『鉄の靴』--「童話」表現の湧出　201
　4　青木茂--作家の渾身、作品の浸透　205
　5　平塚武二--叙事の世界、語りの空間　208
　6 無国籍童話と無何有郷ファンタジー　212
　7　「伝達」の意志と語りの方法　215
　8 水脈の把握へ　218
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第3部　「表現史」の外延
大衆児童文学の新しい風--二上洋一
　1 物語性の構図　223
　2 抒情性の展開　228
　3 戦後の大衆児童文学の諸相　233
　4 少女小説の可能性　238
　5 異次元ファンタジーの魅力 242
　6 再び、物語性の構図　245

＜少女小説＞を読む--吉屋信子『花物語』と＜少女美文＞の水脈--中村哲也
　1 『花物語』の美文　249
　2 投稿する＜少女＞たちの美文世界　255
　3 『花物語』から＜ポエム＞へ　260

児童文学における「国境｣と「越境」--上野瞭
　1　表現は「間仕切り」となりうるか　265
　2 意識の中の「間仕切り」　274
　3 「越境」とは何か　281
　　　　
　　　　



研究＝日本の児童文学4
現代児童文学の可能性　目次

総論
現代児童文学の条件--石井直人　11
　1　「幸福な一致」　12
　2　子ども読者--読書のユートピア　19
　3　子ども読者論の変奏　23
　　(1)　「タブーの崩壊」以後　23
　　(2)　「越境」以後　29
　　(3)　「児童の発見」以後　34
　4　楕円原理--児童と文学という二つの中心　40
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第1部　「物語」の発生
伝承の力--浜たかや　51

変容するハナシ--学校の怪談から--常光徹 71
　1　はじめに　71
　2　学校の怪談の特徴　73
　3　ハナシの模様替え　75
　　(1) 追いかける黒猫　75
　　(2) モナリザの手　78
　4 ある怖い話の変容　82
　　(1) 肝だめし　82
　　(2) 幽霊滝の伝説　84
　　(3) 幽霊滝　88
　　(4)　「賭づくをして、我が子の首を切られし事」　90

児童文学における事実性と虚構性--文学の何が人を励ますか--藤田のぼる　95
　1 「励まし」の二つの相について　95
　2 作品の方法意識と読者の意識　111
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第2部　「児童文学」という場所
児童文学と自然--牟田おりえ 123
　1 自然の変遷　124
　　(1)　自然支配から理解へ　124
　　(2)　アイデンティティ形成と自然　130
　　(3) 架け橋としての先住民文化　133
　　(4) 自然災害　135
　　(5)　文明の狂気と自然の正気　139
　　(6) 科学の進歩と動物実験　146
　2　自然との共生へ向けて　148

児童文学におけるトポス--本田和子　157
　1　始まりの場所　157
　2　精霊達の棲まいする場所（トピア、ロキ）　158
　　(1)　「どこにもない国」--時計と地図の彼方へ　158
　　(2)　「生きられる空間」はどこ？--コンクリートの中の宇宙 162
　　(3)　第四の方向--ミンコフスキー空間　166
　3　表現の現れる場所（プレイス、トピック、トピカ）　170
　　(1) 「童話村」顛末記　170
　　(2) 述語的統一と場所の記憶--子どもの存在根拠　174
4　結論のない文章のために　178

語ることへの信頼・その行方を追う--村中李衣 183
　1 語りのパターン分けから 184
　2 松谷みよ子の私小説風文体 186
　3　川島・森・岩瀬の作品文体--読まれることへの懐疑　197
　　(1)　川島誠--挑発の文体　198
　　(2) 森忠明--自嘲的文体 201
　　(3) 岩瀬成子--想定することの放棄　207
　4　語ることへの不安--読むことで物語を支えるということ　209

作品の＜出口＞へ--一九八〇年代児童文学、その結末をめぐる一考察--奥山恵　215
　1　はじめに--『僕らは海へ』の結末　215
　2 ＜事件完了＞への傾斜　218
　3 ＜事件完了＞への期待　220
　4　＜事件完了＞というぎまん　226
　5 作品の＜出口＞　229
　6　『僕らは海へ』の＜出口＞　235
　7 多様な＜出口＞へ　239
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第3部　「児童文学」と「読者」のあいだ
児童文学におけるグレードと文体をめぐって--石井光恵　245
　1　はじめに　245
　2 児童文学の独自性--子どもの発達と児童文学の交差点　247
　3 児童文学におけるグレードと表現としての文体の交差点　251
　4　いわゆるグレードふうに作品を追って--個々の作品のグレードと文体の交差点　253
　5 おわりに　262

登場人物への期待--細谷建冶　267
　1 教育主義的期待と理想主義的期待　267
　2 伝統批判と理想主義的期待　272
　3　峠のむこうへの期待　277
　4　昏迷は動き始める　284
　5　反成長の主張＝翔べない少年たちの登場 287

児童文学におけるタブー--砂田弘　293
　1 タブーの定義とその領域　293
　2　『子どもと文学』の登場　295
　3 近代的子ども観の定着　297
　4 失われゆく子ども時代　299
　5 ボーダレスと児童文化　301
　6　死の周辺を探る　305
　7　逆境へのさまざまなアプローチ　307
　8　重いタブーとしての「性」　311
　9 タブーをめぐる試行錯誤　314
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第4部　「物語」と「物語」のあいだ
翻訳児童文学の表現--島式子　319
　1 あこがれと使命感　320
　2　新しい文体を生み、そして新しい文学へ　327

物語世界の再生と変容--書きつぎ/書きかえと読みつぎ/読みかえの力学--佐藤宗子 337
　1 物語世界の継承　337
　2 シリーズの成長と変化　340
　3 シリーズの複線化と遍歴　349
　4　ジャンルの形成と循環　356
　5　物語世界と「時間」　361　 　　

テキストファイル化神崎彩